El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
JUDITH ARACELI CHAVEZ- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
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𝙋𝙇𝘼𝙉𝙀𝘼𝘾𝙄Ó𝙉 𝘿𝙀 𝘾𝙇𝘼𝙎𝙀 – 𝙏𝙀𝙍𝘾𝙀𝙍 𝙂𝙍𝘼𝘿𝙊 𝘿𝙀 𝙋𝙍𝙄𝙈𝘼𝙍𝙄𝘼
𝘼𝙍𝙀𝘼: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar con Ciencias Naturales y Español)
𝙏𝙀𝙈𝘼: El derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas
𝘿𝙐𝙍𝘼𝘾𝙄Ó𝙉: 3 sesiones de 45 minutos
𝙈𝙀𝙏𝙊𝘿𝙊: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
𝙀𝙉𝙁𝙊𝙌𝙐𝙀𝙎: Inclusión – Pensamiento Crítico – Perspectiva de derechos
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𝐏𝐑𝐎𝐏Ó𝐒𝐈𝐓𝐎 𝐃𝐄 𝐀𝐏𝐑𝐄𝐍𝐃𝐈𝐙𝐀𝐉𝐄 (𝐏𝐃𝐀):
El alumno identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
𝐏𝐑𝐎𝐁𝐋𝐄𝐌𝐀 𝐆𝐔𝐈𝐀 (ABP):
“Una compañera de tercero ha comenzado a cambiar su comportamiento: ya no participa, se ve triste, y evita estar sola. Un día contó en voz baja que un adulto la hizo sentir incómoda porque tocó una parte que ella considera privada.”
Con base en este problema, se detona la reflexión, análisis y búsqueda de soluciones.
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𝗦𝗘𝗦𝗜Ó𝗡 𝟭: 𝗘𝗡𝗧𝗘𝗡𝗗𝗘𝗥 𝗤𝗨É 𝗦𝗢𝗡 𝗟𝗔𝗦 𝗣𝗔𝗥𝗧𝗘𝗦 𝗣𝗥𝗜𝗩𝗔𝗗𝗔𝗦 𝗬 𝗟𝗔 𝗜𝗡𝗧𝗘𝗚𝗥𝗜𝗗𝗔𝗗
𝐃𝐔𝐑𝐀𝐂𝐈Ó𝐍: 45 minutos
⮞ Inicio (10 min)
- Saludo y breve dinámica de confianza: “La telaraña del cuidado”: los alumnos se lanzan un estambre diciendo una forma en la que protegen su cuerpo.
- Presentación del caso guía (problema) de forma breve, en lectura dramatizada.
⮞ Desarrollo (25 min)
- Debate guiado: “¿Qué significa que algo es privado?”
- Actividad en equipo: “El mapa del cuerpo”: los niños dibujan una silueta (proporcionada por el docente) e identifican con có