“Explorando qué significa ser equivalente”

nicolas oando
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo número.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica — Matemáticas 5º Primaria


Tema general: Estudio de los números
Subtema: Comparación y ordenamiento de fracciones mediante fracciones equivalentes


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir el numerador y denominador por un mismo número.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Desarrollo de algoritmos de suma, resta y multiplicación de fracciones
Enfoque: Pensamiento crítico
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


SESIÓN 1: “Explorando qué significa ser equivalente”


Propósitos de la sesión:



  • Promover la comprensión del concepto de fracciones equivalentes.

  • Iniciar la indagación a través de manipulativos y representaciones visuales.

  • Activar conocimientos previos sobre las fracciones.


Materiales:



  • Tarjetas con fracciones

  • Regletas Cuisenaire o tiras de papel

  • Pizarrón o rotafolios

  • Cuadernillo de trabajo del estudiante


Inicio (10 minutos):



  1. Activación de saberes previos: Se presentan tres fracciones (⅓, 2/6, 3/9) y se pregunta a los alumnos:
    “¿Cuál crees que es mayor?, ¿Por qué?, ¿Podrían ser iguales?”

  2. Se invita a los estudiantes a compartir ideas sin juzgar respuestas, para fomentar la apertura al pensamiento crítico.


Desarrollo (25 minutos):



  1. INDAGACIÓN: Los alumnos trabajan en parejas con tiras de papel del mismo largo. Dividen las tiras en diferentes cantidades (por ejemplo: 2, 4, 6). Luego colorean porciones equivalentes (1/2 = 2/4 = 3/6).

  2. Observación y reflexión: Comparan visualmente las fracciones y