Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Daniela Zamarrón
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunas situaciones en las que sus derechos y los de otras niñas y otros niños, no son respetados.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica Abordada desde el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Nivel: Preescolar 2º Grado
Tema: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Problema Interdisciplinar a Resolver: ¿Cómo podemos saber cuándo nuestros derechos no están siendo respetados y qué podemos hacer para defenderlos?
Duración: 5 sesiones de 45 minutos
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno identifica algunas situaciones en las que sus derechos y los de otras niñas y otros niños no son respetados.
Enfoques Transversales: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


 
Secuencia Didáctica


SESIÓN 1: ¿Qué son los derechos de niñas y niños?


Propósito de la sesión: Introducir el concepto de derechos de niñas y niños a través de una experiencia estética y significativa.
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Activación de saberes previos



    • Dinámica inicial: “La caja mágica de los derechos”.

    • Se presenta una caja decorada que contiene objetos simbólicos (un corazón, un plato, una muñeca, un libro, una manta, etc.). Cada objeto representa un derecho (amor, alimento, juego, educación, abrigo).

    • Se invita a los niños a sacar un objeto y expresar lo que creen que representa.



  2. Desarrollo del problema



    • Se plantea la pregunta generadora: “¿Qué pasa cuando alguien no tiene lo que necesita para estar feliz y seguro?”

    • Se proyecta un cuento visual animado: “La historia de Luna y sus derechos” (cuento adaptado que aborda situaciones en las que se vulneran y respetan derechos).

    • Posteriormente se genera una co