“¿Quién soy yo y cómo he cambiado?”

Saraith Velasco
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios que ocurren en los lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recuerda y comparte acontecimientos importantes en su historia personal con apoyo de fotografías, objetos y narraciones de integrantes de su familia, y se percata de cómo ha cambiado.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: EDUCACIÓN PREESCOLAR 1º
ÁREA: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
TEMA: Cambios con el tiempo – Historia personal y familiar
ENFOQUE: Inclusión, Pensamiento crítico y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
NÚMERO DE SESIONES: 3
DURACIÓN POR SESIÓN: 45 minutos
PROBLEMA A RESOLVER: ¿Cómo puedo expresar cómo me sentí en un momento importante de mi vida y darme cuenta de cómo he cambiado con el tiempo?


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Recuerda y comparte acontecimientos importantes en su historia personal con apoyo de fotografías, objetos y narraciones de integrantes de su familia, y se percata de cómo ha cambiado.


COMPETENCIAS TRANSVERSALES:



  • Expresión y apreciación artística

  • Desarrollo personal y social

  • Lenguaje y comunicación

  • Pensamiento matemático (nociones temporales)


METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
El estudiante parte de una problemática real y cercana a su vida: expresar emociones ligadas a acontecimientos importantes y reflexionar sobre sus propios cambios a lo largo del tiempo. La solución se enfocará en la elaboración de un “Álbum de mi historia”, integrando elementos visuales, narraciones, reflexiones emocionales y expresión oral.


CRITERIOS DE INCLUSIÓN:



  • Adaptaciones para estudiantes con discapacidad visual: materiales en alto contraste, descripciones orales.

  • Adaptaciones para estudiantes con discapacidad auditiva: apoyo visual, pictogramas, lenguaje de señas básico.

  • Estímulo del trabajo colaborativo, respeto y valoración de la diversidad de familias y contextos.

  • Espacio abierto para cada estudiante de expresarse de manera libre y segura según sus capacidades