Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación Didáctica Argumentada

Nivel educativo: Primaria
Grado: 2°
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Área: Matemáticas (Interdisciplinar con Artes)
Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques Transversales: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales, comprendiendo que la multiplicación es una suma repetida y su relación con la división como operación inversa.

PROPÓSITO GENERAL DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Que los alumnos, a través de la indagación, el análisis de situaciones cotidianas y actividades artísticas, construyan la noción de multiplicación como suma de sumandos iguales y comprendan su vínculo con la división, desarrollando habilidades de razonamiento lógico, pensamiento crítico y expresión estética.

SESIÓN 1: ¿SUMAMOS IGUAL O DIFERENTE?

Propósito:
Indagar sobre el concepto de suma de sumandos diferentes e iguales a partir de situaciones cotidianas.

Actividades:

1. Indagación inicial (10 min):
   Se presentan dos situaciones ilustradas:

   
   
   
   
   • Camila tiene 2 plátanos, 3 manzanas y 1 naranja. ¿Cuántas frutas tiene en total?
   
   
   • Luis tiene 3 mochilas, en cada mochila hay 2 libros. ¿Cuántos libros tiene en total?
   
   
   
   

   Los alumnos comentan en parejas si los problemas son iguales o distintos. Se realiza una lluvia de ideas.

   
   



2. Debate guiado (15 min):
   El docente guía una conversación para distinguir entre suma de suman