Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción

Plan de clase

Planeación Didáctica Integrada
Nivel: Primaria – 1º Grado
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Área: Artes y Expresiones Estéticas – Interdisciplinaria con Formación Socioemocional y Lenguaje
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Pensamiento Crítico y Artes & Experiencias Estéticas
Problema a atender: Dificultades en la expresión adecuada de emociones entre los estudiantes
Tema: Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
El alumno crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro.

Título del proyecto: “Mi Personaje y Yo: Emociones que se sienten, se mueven y se pintan”

SESIÓN 1 – Explorando las emociones a través de la ficción
Duración: 45 minutos

Objetivo de la sesión:
Que las y los estudiantes reconozcan diferentes emociones y las vinculen con representaciones estéticas a través de personajes creados en colectivo, partiendo de una narración breve.

Secuencia Didáctica:

Inicio (10 minutos)
• Activación socioemocional: Dinámica “El semáforo de las emociones”, donde cada estudiante levanta una ficha de color verde (feliz), amarillo (confundido) o rojo (triste/enojado) para expresar cómo se siente.
• Retroalimentación positiva guiada por el docente: Se validan emociones y se genera un ambiente empático.
• Pregunta detonadora: ¿Cómo se sienten los personajes de los cuentos? ¿Ellos también se enojan o se ponen tristes?

Desarrollo (25 minutos)
• Lectura dramatizada de un cuento corto: “El mon