Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

rosy
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 2º de Primaria
Asignatura: Matemáticas
Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Matemáticas – Educación Socioemocional – Formación Cívica y Ética (uso del dinero, resolución de problemas reales)


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):


El alumno resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


PROBLEMA A ATENDER (Contextualización):
“A los alumnos de segundo grado les cuesta trabajo saber lo que pagarán por varios productos que tienen un mismo precio.”


PROPÓSITO GENERAL DE LA SECUENCIA:
Comprender la multiplicación como suma repetida a través de problemas contextualizados relacionados con compras, usando materiales concretos, sumas iteradas y arreglos rectangulares, para desarrollar el pensamiento crítico y aplicar el conocimiento a situaciones de la vida diaria.


SESIÓN 1 – INTRODUCCIÓN Y EXPLORACIÓN (45 min)
Propósito: Explorar las ideas previas de los alumnos sobre la multiplicación y su relación con situaciones de compra cotidianas.



  1. Activación de conocimientos previos (10 min)
    Dinámica grupal: “Tienda escolar”
    Se presenta una simulación donde algunos productos (lápices, gomas, cuadernos) tienen un