Medición de longitud, masa y capacidad

teresa gallegos
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica – 2º Grado de Primaria


Área: Matemáticas
Tema: Medición de longitud, masa y capacidad
Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques transversales: Vida saludable, Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Objetivo (PDA): El alumno compara capacidades y masas usando unidades de medida de la comunidad o unidades arbitrarias; representa los resultados con dibujos y numerales.
Problema a atender: Que los alumnos utilicen los conocimientos en su vida cotidiana.


PROPÓSITO GENERAL DE LA SECUENCIA:
Desarrollar en los estudiantes habilidades para comparar y representar capacidades y masas utilizando unidades de medida comunes de su entorno, con el fin de fomentar la aplicación del conocimiento matemático en actividades cotidianas como preparar alimentos, organizar espacios o seleccionar productos saludables.


SESIÓN 1 – Descubriendo cómo medimos (Indagación inicial)


Duración: 45 minutos
Propósito: Activar conocimientos previos sobre la medición y generar curiosidad por aprender a medir cosas en su entorno.


Actividades:



  1. Exploración inicial (10 min)



    • Preguntas detonadoras: ¿Qué cosas podemos medir en casa o en la escuela? ¿Has visto cómo pesan los alimentos en el mercado? ¿Qué significa “una botella grande” o “una taza llena”?

    • Los alumnos comentan ejemplos de su vida cotidiana donde se use la medición.



  2. Reto de observación (15 min)



    • Se presentan diversos objetos reales (botellas de agua, bolsas de frijol, frutas, cucharas, vasos, cajas).

    • Se les pide agrupar objetos que "parecen" pesar lo mismo o tener la misma capacidad.

    • Se anotan sus razones en el pizarrón.



  3. Indagación guiada (15 min)