Democracia como forma de vida.

teresa gallegos
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: Construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Primaria 2º Grado – Educación Cívica y Ética
Tema: Democracia como forma de vida.
Duración: 4 sesiones (de 45 minutos cada una)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión
Objetivo de aprendizaje (PDA): El alumno comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.


Problema a resolver:
"En el salón de segundo grado, algunos alumnos no quieren seguir las reglas del grupo, tiran basura, interrumpen a los demás y no respetan los turnos. Esto ha generado conflictos y hace que otros compañeros no quieran participar ni sentirse a gusto en clase."


Interdisciplinariedad:



  • Educación Cívica y Ética

  • Español (expresión oral y escrita)

  • Artes (expresión gráfica y creativa de acuerdos)

  • Matemáticas (registro y conteo de votos)


SESIÓN 1: ¿QUÉ PASA CUANDO NO RESPETAMOS LAS REGLAS?


Propósito de la sesión: Reflexionar sobre los problemas que ocurren cuando no se respetan las reglas y comprender el valor de los acuerdos colectivos.


Actividades:



  1. Activación de saberes previos (10 min)



    • Conversación guiada: ¿Qué reglas conocen en casa, en la escuela y en su comunidad? ¿Por qué creen que existen?

    • Lluvia de ideas en el pizarrón (uso de pictogramas o dibujos para mayor accesibilidad).



  2. Presentación del problema (10 min)



    • Lectura dramatizada del caso problema por parte del docente (los alumnos visualizan el conflicto en una historia con personajes).

    • Pregunta detonadora: ¿Qué consecuencias hay cuando no se respetan las reglas del grupo?

    • Primera reflexión individual: Dibujar o escribir