¿Cuántos somos y cuántos hay?

teresa gallegos
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE — EDUCACIÓN PRIMARIA 2º GRADO
ÁREA: Matemáticas — Estudio de los números
TEMA: Conteo, orden, representación, lectura y escritura de números hasta el 999
DURACIÓN: 4 sesiones de 45 minutos
ENFOQUE METODOLÓGICO: Aprendizaje por indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Pensamiento Crítico – Educación Inclusiva – Resolución de problemas cotidianos


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
A través de situaciones cotidianas, el alumno cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


PROPÓSITO GENERAL DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:
Desarrollar habilidades numéricas en contexto para que el alumno utilice el conteo, la comparación y la representación de números hasta el 999 en la resolución de situaciones reales, fomentando el pensamiento crítico, la inclusión y el trabajo colaborativo.


SESIÓN 1: ¿Cuántos somos y cuántos hay?
Duración: 45 minutos


Intención didáctica:
Activar conocimientos previos sobre el conteo y representar cantidades de forma concreta y simbólica.


Situación problema inicial (indagación):
“El equipo de limpieza del colegio necesita saber cuántas sillas hay en todos los salones para revisar cuáles están en buen estado. ¿Cómo podemos ayudarles a saber cuántas sillas hay en total entre todos los salones?”


Actividades:



  1. Lluvia de ideas guiada: ¿Cómo podríamos contar cientos de objetos sin contarlos uno por uno?

  2. Trabajo en equipos: Cada equipo recibe una caja con objetos (ej. tapas, fichas, palillos, etc.) y deben contarlos agrupando de 10 en 10 y lue