El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos

Josue Aaron Mendoza
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica Argumentada (PDA)
Asignatura: Biología
Grado: Secundaria 1º
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una
Tema: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos
Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, enfoque interdisciplinar (con Artes), inclusión y atención a barreras de aprendizaje


Propósito General (PDA):
“El alumno representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.”


Problema a atender: Un alumno enfrenta rechazo por parte de sus compañeros al formar equipos, debido a una barrera de aprendizaje no detectada. La planeación contempla estrategias de inclusión, cooperación y respeto a la diversidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación + enfoque en pensamiento crítico y experiencias estéticas desde Artes.


Sesión 1: Introducción al ecosistema y a los ciclos biogeoquímicos


Inicio (10 minutos):



  • Activación de conocimientos previos mediante preguntas generadoras:
    “¿Qué piensas que es un ecosistema?”, “¿Cómo circulan los elementos como el carbono o el agua en la naturaleza?”

  • Presentación del tema y establecimiento colaborativo de normas de respeto e inclusión en equipos cooperativos.


Desarrollo (35 minutos):



  • Exploración visual (arte y ciencia): proyección de una animación artística sobre los ciclos del agua, carbono y nitrógeno.

  • Investigación guiada: en equipos, analizarán imágenes, esquemas y fragmentos de textos científicos adaptado