Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.

melissa villalba
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe e identifica a personas que participan en situaciones de conflicto o discrepancia, y usa el diálogo para evitar trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el diálogo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase para Primaria – 1º Grado
Asignatura: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar con Español y Educación Socioemocional)
Tema Central: Construcción de la paz mediante el diálogo en situaciones de conflicto
Problema eje: Democracia y gobierno escolar
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques Transversales: Pensamiento crítico · Igualdad de género · Educación para la paz · Participación democrática


PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno describe e identifica a personas que participan en situaciones de conflicto o discrepancia y utiliza el diálogo para evitar que estos trasciendan a la violencia. Reflexiona acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el diálogo.


Competencias a desarrollar:



  • Convivencia y sentido de pertenencia

  • Participación y colaboración democrática

  • Igualdad y no discriminación

  • Comunicación y pensamiento crítico


SESIÓN 1 – Identificamos los conflictos y quienes participan


Propósito de sesión:
Que las niñas y niños identifiquen qué es un conflicto, cómo se presenta en su entorno cercano (casa, escuela, comunidad), quiénes participan y cómo se sienten las personas involucradas.


Actividades:



  1. Activación (10 min):



    • Dinámica “¿Alguna vez te ha pasado?”: la docente lee pequeñas situaciones de conflicto (ej. “Tu compañera te quitó un color sin pedirlo”, “Alguien te empujó en la fila”) y los niños levantan la mano si les ha pasado. Se abre una conversación reflexiva sobre cómo se sintieron.



  2. Desarrollo (25 min):



    • Se presenta un caso-problema en formato cuento ilustrado: “El problema en el recreo”. En el cuento