Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

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Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación Didáctica: Educación Primaria – Segundo Grado
Área: Matemáticas
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Igualdad de género y Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Educación financiera básica en contexto cotidiano


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” para representarla.


Problema contextual:
A los alumnos de segundo grado les cuesta trabajo saber cuánto van a pagar por cierta cantidad de productos que tienen un mismo precio.


Secuencia Didáctica – Sesión 1
Título: “¿Cuántas veces compras lo mismo?”
Duración: 45 minutos


Propósito:
Que los alumnos exploren situaciones cotidianas donde deben sumar la misma cantidad varias veces y construyan la noción de multiplicación como suma iterada.


Inicio (10 min):



  • Se presenta una breve historia: "Sofía fue al mercado y compró 4 manzanas, cada una cuesta 5 pesos. ¿Cómo sabrá cuánto debe pagar?"

  • Se promueve una conversación inicial a partir de preguntas:

    • ¿Qué harías tú para saber cuánto pagó Sofía?

    • ¿Has comprado varias cosas por el mismo precio? ¿Cómo supiste cuánto pagar?



  • Se motiva al grupo a reflexionar sobre diferentes estrategias (dibujar, sumar varias veces, contar con dedos, etc.).