La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan conflictos, causas y resolución a través del diálogo y la empatía

lucia carmona
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 4º de Primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética (con enfoque interdisciplinario y transversal)
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan conflictos, causas y resolución a través del diálogo y la empatía
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas mediante lectura y escritura


PROPÓSITO DISCIPLINAR DEL APRENDIZAJE (PDA):
Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.


PROBLEMA A RESOLVER (de forma interdisciplinaria):
¿Por qué se generan conflictos en el aula y cómo podemos resolverlos de forma pacífica a través de un Decálogo de Convivencia basado en la empatía, el diálogo y el respeto cultural?


SECUENCIA DIDÁCTICA


SESIÓN 1: Identificamos el problema: ¿Qué conflictos existen en nuestra aula?


Propósito:
Que los alumnos identifiquen conflictos reales que se presentan en su grupo escolar.


Actividades:



  • Lluvia de ideas: ¿Qué es un conflicto? ¿Hemos tenido conflictos en el salón?

  • Lectura guiada de un cuento tradicional de una cultura originaria (ej. “El jaguar y el colibrí”) que muestre un conflicto.

  • Análisis en grupo: ¿Qué causó el conflicto en el cuento? ¿Cómo se resolvió? ¿Qué podemos aprender de eso?

  • Plenaria: Relato de conflictos reales que viven en la escuela (respetando el anonimato).


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