Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
ricardo diaz- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase para tercer grado de primaria
Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Objetivo del aprendizaje (PDA):
El alumno identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e Interculturalidad crítica
Interdisciplinariedad: Lenguaje, Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética
Problema comunitario a atender: Comprender los diferentes tipos de textos y su uso, y cómo estos apoyan la organización de la vida personal, escolar y comunitaria.
Título del proyecto comunitario:
“Organizamos nuestra vida y comunidad a través de textos que nos ayudan a vivir mejor”
Producto final del proyecto:
Elaboración de un calendario comunitario y un esquema ilustrado de un ser vivo representativo de la comunidad con la participación de los estudiantes, sus familias y personas clave de la comunidad.
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
SESIÓN 1: Reconociendo los textos discontinuos en nuestro entorno
Propósito: Que los alumnos reconozcan las características y funciones de los textos discontinuos presentes en su vida diaria y en su comunidad.
Actividades:
- Activación de conocimientos previos (10 min)
- Pregunta detonadora: ¿Han visto alguna vez un calendario, un horario o un mapa de partes de un animal o planta? ¿Para qué creen que sirven?
- Diálogo en lluvia de ideas guiado sobre ejemplos de textos que no se leen de princi