Medición de longitud, masa y capacidad

Olga Marcelo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

⟡ Planeación de Clase – 1º Grado de Primaria ⟡
Área: Matemáticas
Tema: Medición de longitud, masa y capacidad
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Competencia (PDA): El alumno compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.


⧫ Producto esperado final:
Una bitácora visual que contenga dibujos, numerales, palabras en español y su lengua materna con comparaciones de tamaño, masa y capacidad de objetos del entorno y cultura local.


⟡ SECUENCIA DIDÁCTICA ⟡


⧫ SESIÓN 1: ¿Qué tan largo, pesado o lleno está?
Duración: 45 minutos.
Objetivo específico: Observar, preguntar y explorar las características de longitud, masa y capacidad de objetos del entorno.
Propósito: Iniciar la indagación en torno a los conceptos de longitud, masa y capacidad desde la observación y relación con objetos reales del contexto de los alumnos.



  1. Activación de conocimientos previos (10 min):
    La maestra presentará un cuento breve de tradición oral local (puede ser un texto bilingüe en lengua materna y en español) donde se hable de objetos grandes y pequeños, pesados y livianos, como utensilios de cocina o herramientas tradicionales.
    Después del cuento, se harán preguntas que fomenten el pensamiento crítico como:
    — ¿Qué objetos eran grandes? ¿cuáles pequeños?
    — ¿Cómo sabes que eran grandes o pequeños s