Diagnóstico y planificación participativa de juegos inclusivos

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE

Grado: 6º de Primaria
Asignatura: Educación Física (con enfoque interdisciplinario – Educación Artística, Tutoría, Educación Socioemocional)
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Tema central: Interacción motriz
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoque transversal: Inclusión, Pensamiento Crítico, Atención a la motricidad fina

Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
El alumno organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.

Problema a abordar:
Deficiencia en motricidad fina en algunos alumnos del grupo.

Eje articulador interdisciplinario:
Diseño y ejecución de actividades motrices colaborativas, adaptadas e inclusivas, que promuevan la conciencia comunitaria y el desarrollo de habilidades motrices finas y gruesas.

⮞ SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIÓN 1: Diagnóstico y planificación participativa de juegos inclusivos
Objetivo: Que los estudiantes identifiquen sus propias habilidades motrices, detecten necesidades del grupo (como la deficiencia en motricidad fina) y diseñen en grupos juegos que sean inclusivos para todos sus compañeros.

Duración: 45 minutos

Actividades:

1. Activación inicial (10 minutos)

• Juego "Manos al ritmo" (juego de coordinación fina con música). Los alumnos deben realizar una serie de movimientos con los dedos (chasquidos, tocar con la punta de los dedos, pulgar con índice, etc.), al ritmo de una canción.


• Reflexión corta: ¿Qué tan fácil o difícil fue coordinar los movimientos? ¿Por qué?

2. Discusión guiada – Pensamiento Crítico (8 minutos)

• Preguntas generadoras:
  • ¿Todos se sintieron incluidos en el juego?