Descripción de personas, lugares, hechos y procesos

Karen Zarate
Primaria 3º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA INTERDISCIPLINARIA
Grado: 3º de Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Asignatura base: Español
Metodología: Proyecto comunitario
Tema: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.


Problema a atender:
Los alumnos aún no logran identificar la estructura y finalidad de los textos descriptivos, lo cual dificulta que puedan realizar ejercicios y actividades fundamentadas en una descripción profunda y significativa.


Enfoque transversal: Inclusión educativa, pensamiento crítico e interdisciplinariedad con Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética.


Estrategia didáctica: Proyecto comunitario — “Mi comunidad, mi historia”


Descripción general del proyecto:
A lo largo de cinco sesiones, los alumnos desarrollarán un proyecto donde describirán a una persona significativa y un lugar especial de su comunidad. Utilizarán textos descriptivos orales y escritos. El proyecto culminará en una exposición comunitaria o mural colaborativo con los textos y dibujos de los alumnos.


SESIÓN 1: ¿Qué es describir?
Propósito: Identificar qué es una descripción y cómo se utiliza para caracterizar personas y lugares.


Actividades:



  1. Actividad de apertura: “Me imagino a…”

    • La docente leerá un párrafo descriptivo breve (sin decir de quién o qué se trata) y los alumnos dibujarán lo que hayan imaginado. Después se revelará la imagen real, propiciando el diálogo sobre cómo los detalles generan imágenes mentales.