Comprendiendo el problema

Plan de clase

Planeación de Clase — Historia de Secundaria, 2º Grado
Unidad: Las Revoluciones Modernas y sus Tendencias
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Nivel: Secundaria, 2º grado
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques integradores: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
Problema transversal: “Los alumnos entregan trabajos, pero no aprenden”
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno genera interpretaciones del Porfiriato a partir de comparar el desarrollo económico y el desarrollo social generados durante este periodo histórico.

Tema central del ABP:
¿Fue realmente el Porfiriato una época de progreso para todos los mexicanos?

Situación problematizadora:
Tras observar que durante el Porfiriato México experimentó avances en infraestructura, economía e industrialización, algunos historiadores lo consideran una etapa de desarrollo; sin embargo, hay quienes sostienen que esto profundizó la desigualdad social, marginando a los pueblos originarios y a los trabajadores. Como historiadores en formación, los estudiantes deberán investigar y contrastar estas visiones para construir una interpretación propia, crítica y fundamentada del periodo.

SESIÓN 1: Comprendiendo el problema

Fase de Inicio (10 minutos):
• Actividad de activación: Se proyectará una serie de imágenes contrastantes del Porfiriato (un ferrocarril moderno, obreros en fábricas, haciendas, indígenas trabajando la tierra, el Palacio de Bellas Artes en construcción).
• Pregunta guía: ¿Qué nos dicen estas imágenes sobre cómo se vivía en el Porfiriato?
• Dinámica “Punto de vista”: los alum