Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación

Erika Gabriela Flores Sanchez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez; registra sus observaciones y conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE BASADA EN EL APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN
Grado: 1° de Primaria
Asignatura: Ciencias Naturales (Interdisciplinar con Geografía y Educación Socioemocional)
Tema: Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación
Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico


PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA)
El alumno experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se detienen o cambian de sentido o rapidez; registra sus observaciones y conclusiones.


PROBLEMA INTERDISCIPLINAR A ATENDER
¿Qué fuerzas están presentes en el universo y cómo se reflejan en nuestro entorno cotidiano?


SESIÓN 1: ¿QUÉ ES UNA FUERZA? OBSERVAMOS Y CUESTIONAMOS


Propósito:
Introducir el concepto de fuerza a través de experiencias cotidianas, fomentar la curiosidad y promover la formulación de preguntas.


Inicio (10 minutos):



  • Actividad intercultural: Presentación de imágenes de niños y niñas de diferentes culturas jugando (empujando una pelota, jalando una cuerda, moviendo una caja).

  • Preguntar: ¿Qué están haciendo? ¿Cómo se mueven los objetos? ¿Alguna vez tú has empujado o jalado algo?

  • Se registra en una cartulina un mapa de ideas con sus respuestas.


Desarrollo (25 minutos):



  • Dinámica de exploración al aire libre: Jugar a “Con fuerza o sin fuerza” (empujar y jalar pelotas, cajitas, carritos).

  • Se divide el grupo en equipos. Cada uno recibe una caja con objetos livianos y pesados.

  • Se les pide experimentar qué pasa si empujan/jalan fuerte o despacio. ¿Se mueve más rápido? ¿Se deforma?

  • Registro gráfico de observaciones (d