Reacciones de óxido-reducción : identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – QUÍMICA 3º SECUNDARIA
Tema: Reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores
Duración: 3 sesiones de 50 minutos
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Infraestructura resiliente
Competencia transversal: Pensamiento crítico
Objetivo de aprendizaje (PDA): El alumno identifica reacciones de redox en su entorno y comprende su importancia en diferentes ámbitos.

────────────────────────────────────────────
SESIÓN 1: ¿Qué son las reacciones redox y por qué importan?
────────────────────────────────────────────

Fase de Inicio (10 minutos)
➤ Activación de conocimientos previos:
La docente proyecta imágenes de diferentes procesos del entorno como oxidación de metales en puentes, baterías, respiración celular y tratamiento de aguas. Pregunta:
– ¿Qué tienen en común estos procesos?
– ¿Dónde los han observado?

➤ Presentación del desafío:
Se presenta el reto de la unidad:
“¿Cómo podemos identificar procesos de óxido-reducción en nuestro entorno y proponer soluciones químicas para problemas relacionados con la infraestructura resiliente?”

Fase de Desarrollo (30 minutos)
➤ Exploración guiada:
A través de una actividad por equipos, se les entrega una serie de tarjetas con ecuaciones químicas (algunas redox y otras no). Se les pide que investiguen qué significa una reacción redox y qué componentes intervienen (número de oxidación, agente oxidante y reductor).

➤ Indagación estructurada:
Con apoyo de sus dispositivos móviles o materiales impresos, los alumnos completan una tabla con los siguientes elementos:

• Reacción química