Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana

ISIS ALEJANDRE
Primaria 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase para Segundo Grado de Educación Primaria


Área: Lengua Materna – Español
Tema: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana
Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
El alumno reconoce características y funciones de anuncios publicitarios que se encuentran en su contexto escolar y comunitario.


Problema Interdisciplinar a Atender:
Dificultad para conocer aspectos propios.


Objetivo transversal:
Fomentar el autoconocimiento y el reconocimiento de su identidad cultural a través de la creación e interpretación de mensajes que incluyan elementos de su contexto familiar, escolar y comunitario.


SESIÓN 1: CONOCIENDO LOS ANUNCIOS DE MI ENTORNO


Propósito de la sesión:
Identificar y analizar los anuncios, letreros y carteles que existen en la comunidad escolar y local, reconociendo su función y sus elementos.


Actividades:



  1. Activación de conocimientos previos (10 min)
    • A través de una lluvia de ideas, se pregunta a los estudiantes: ¿Dónde han visto anuncios o carteles? ¿Qué colores tienen? ¿Qué quieren decir?
    • Se muestran imágenes variadas de anuncios reales de su comunidad (ferias locales, eventos religiosos, productos regionales, servicios comunitarios) para su observación.



  2. Exploración guiada (20 min)
    • En equipos pequeños, los alumnos recibirán impresos de anuncios locales (inclusivos y culturalmente representativos). Guiados por preguntas orales o escritas (según nivel), identificarán: