Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza

sarahi velasquez
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – EDUCACIÓN PREESCOLAR 1º
Tema: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Eje transversal: Conciencia socioambiental e interdisciplinariedad con Ciencias Naturales
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo (PDA): Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos
Enfoques: Inclusión educativa y pensamiento crítico
Problema a resolver: ¿Qué necesitan los animales para vivir bien? ¿Cómo podemos ayudarlos desde nuestro entorno?


PROPÓSITO GENERAL:
A través del enfoque de Aprendizaje Basado en Problemas, los niños y niñas de primer grado de preescolar identificarán características básicas de los animales (hábitat, alimentación, tipo de piel, reproducción y desplazamiento), desarrollando una actitud de respeto, cuidado y convivencia responsable con su entorno natural. Se fomentará el pensamiento crítico a través de preguntas generadoras, exploración sensorial y trabajo colaborativo con prácticas inclusivas.


SESIÓN 1 – ¿Qué animales conocemos?


Duración: 45 min
Propósito: Reconocer que existen distintos tipos de animales y promover la observación de sus características.
Recursos: Imágenes, títeres, videos breves, láminas con animales, tarjetas de colores, pizarra, música


Secuencia didáctica:



  1. ACTIVACIÓN (10 MIN)

    • Se presenta el PROBLEMA base: “Hay animales en peligro porque no tienen lo que necesitan para vivir… ¿Qué podríamos hacer para ayudarlos?”

    • Se promueve una lluvia de ideas: ¿Qué animales conocen? ¿Dónde viven? ¿Qué comen?

    • Se registra en una cartulina las respuestas de