Valoración de la biodiversidad en el territorio local, nacional y mundial

Michel Coronado
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la biodiversidad: en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la biosfera, así como la importancia para la vida humana y de las demás especies.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación didáctica interdisciplinaria
Asignatura eje: Ciencias Naturales (5º de Primaria)
Tema: Valoración de la biodiversidad en el territorio local, nacional y mundial
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje transversal: Pensamiento Crítico y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura
Problema a resolver: ¿Por qué los niños no identifican la biodiversidad de su contexto?


Objetivo de Aprendizaje (Propósito didáctico de aprendizaje - PDA):
El alumno comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la biosfera, así como su importancia para la vida humana y de las demás especies.


Áreas interdisciplinares involucradas:



  • Ciencias Naturales

  • Español (lectura y escritura)

  • Geografía

  • Formación Cívica y Ética


Secuencia didáctica ABP (5 sesiones)


‌SESIÓN 1: Descubriendo la biodiversidad: una mirada a nuestro entorno


Objetivo: Introducir el concepto de biodiversidad y explorar qué se conoce sobre ella en el contexto local.


Actividades:



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Lluvia de ideas: ¿Qué es biodiversidad?

    • Registro de respuestas en un mapa conceptual grupal.



  2. Planteamiento del problema:



    • Se presenta la pregunta guía: “¿Por qué los niños no identifican la biodiversidad de su contexto?”

    • Discusión grupal para reflexionar sobre la relación entre el entorno natural y la vida cotidiana.



  3. Observación guiada:



    • Lectura en voz alta de un cuento biocultural sobre una especie nativa de la región.

    • Elaboración de un diario de biodiversidad: primeras impresiones y se