Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

Rodrigo Ortiz
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase
Formación Cívica y Ética – Segundo Grado de Secundaria
Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Inclusión, Perspectiva de género


Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
El alumno elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.


Problema generador del ABP:
En el grupo se han presentado casos de discriminación entre pares basados en estereotipos de género. Algunos estudiantes reportan sentirse excluidos o juzgados por sus intereses, habilidades o formas de expresión debido a su género. ¿Cómo podemos construir un ambiente escolar más justo e inclusivo para todas las personas, respetando las diferencias culturales, de género y capacidades?


Sesión 1: ¿Qué es la igualdad sustantiva y cómo se relaciona con la inclusión y la interculturalidad?


Inicio (10 minutos):



  • El docente presenta el problema generador al grupo mediante una dramatización breve (realizada por un par de alumnos previamente preparados) que refleja una situación cotidiana de discriminación entre pares por género.

  • Se invita a los/as estudiantes a expresar cómo se sintieron al ver la dramatización y si han presenciado o vivido algo similar. Se guía una lluvia de ideas con preguntas como: ¿Qué es la igualdad?, ¿se vive en nuestra escuela?, ¿cómo influye el género?


Desarrollo (30 minutos):



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