Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

Plan de clase

Planeación de clase
Formación Cívica y Ética – 1º de Secundaria

Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 5 sesiones (50 minutos cada una)
Enfoque: Igualdad de género e Interculturalidad crítica
Objetivo (PDA): Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.

Problema guía del ABP interdisciplinario:
Un grupo de estudiantes se ha dado cuenta de que, en su comunidad escolar, hay comentarios, actitudes y prácticas que excluyen o discriminan a compañeras/os por razones de origen étnico, género o capacidades. Este grupo quiere proponer acciones para construir una escuela más inclusiva, justa e igualitaria.

SESIÓN 1: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Inicio (10 min)

• Dinámica rompehielo: “Somos diferentes, somos iguales” – Cada alumno dice una característica que lo hace único y una que comparte con los demás.


• Presentación del problema guía. Breve lectura de un caso hipotético similar al de la escuela.


• Pregunta detonadora: ¿Se vive la igualdad en nuestra escuela? ¿Por qué sí o por qué no?

Desarrollo (30 min)

• Lluvia de ideas: ¿Qué situaciones de desigualdad o discriminación se han observado o vivido?


• Formación de equipos de trabajo colaborativo. Cada equipo nombrará un relator/a y documentará observaciones.


• Elaboración colectiva de un “mapa de problemas” con situaciones de discriminación (por género, cultura, lengua, capacidades, etc.).

Cierre (10 min)

• Reflexión grupal: ¿C