Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza

Gris Catzin
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Preescolar Segundo Grado
Tema: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento Crítico
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos


Problema Central a Abordar:
¿Cómo pueden las niñas y los niños explorar y reconocer los diferentes elementos vivos y no vivos de la naturaleza, valorando su cuidado y conservación?


Ámbitos interdisciplinares abordados:



  • Exploración y comprensión del mundo natural y social

  • Artes

  • Desarrollo personal y social

  • Lenguaje y comunicación


SECUENCIA DIDÁCTICA


SESIÓN 1: Introducción al Problema: ¿Qué hay en la Naturaleza?
Objetivo: Reconocer la existencia y diversidad de elementos vivos y no vivos que forman parte del entorno natural.
Actividades:



  1. Círculo de diálogo: Se presenta la pregunta generadora “¿Qué elementos observamos en la naturaleza? ¿Todos están vivos?”

  2. Se muestran imágenes de diferentes entornos naturales (bosque, desierto, playa, montaña) y se clasifican con apoyo de los niños entre seres vivos y no vivos.

  3. Se cuenta el cuento “Luna, la niña del bosque” que introduce la importancia del equilibrio entre los seres vivos y no vivos.

  4. Se registra en un cartel colectivo las ideas clave que aportan los niños.


Pensamiento crítico: Se promueve la formulación de hipótesis y se les invita a justificar por qué creen que algo está vivo o no lo está.
Producto: Cartel "¿Qué hay en la naturaleza?" con clasificación