Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas buscando la equidad como derecho.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – EDUCACIÓN PRIMARIA 5º GRADO
TEMA: Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas
SUBTEMA: La violencia de género como un problema estructural.
PROPÓSITO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE (PDA):
Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o prejuicios de género, para desarrollar masculinidades positivas, que contribuyan a la construcción de comunidades y sociedades inclusivas, equitativas y libres de violencias.

ENFOQUES TRANSVERSALES:

• Igualdad de género


• Pensamiento crítico


• Interdisciplinariedad (Español, Formación Cívica y Ética, Artes)

METODOLOGÍA:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

PROBLEMA A TRABAJAR:
Los alumnos presentan dificultades para relacionarse con sus compañeros del género contrario debido a los estereotipos de género.

DURACIÓN DE LA SECUENCIA:
3 sesiones de 45 minutos cada una

SESIÓN 1 – ¿QUÉ ES LA VIOLENCIA DE GÉNERO Y CÓMO NOS AFECTA?

Propósito:
Sensibilizar a los alumnos sobre la existencia de la violencia de género como un problema social, cultural e histórico, e introducir el concepto de estereotipo de género.

Inicio (10 min):
• Dinámica rompehielo: “Quién soy yo”. Cada estudiante escribe en una tarjeta quién es, sin mencionar su género. Se comparten ejemplos al azar para ver si los demás pueden identificar a quién pertenece. Se reflexiona sobre cómo el género no define lo que somos.
• Se presenta el problema: “Algunos niños y niñas no se sienten cómodos al trabajar con compañeros de otro género… ¿por qué creen que esto sucede?”

Desarrollo (25 min):
• Se proyecta o lee en grupo una historia breve ilustrada sobre un niño al que no lo dejan jugar a la cuer