Medición y cálculo en diferentes contextos
Luis Martín
Ubicación curricular
Contenido Medición y cálculo en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora la desigualdad del triángulo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Igualdad de género
Plan de clase
Planeación de Clase: Matemáticas
Grado: Secundaria 1º
Asignatura: Matemáticas
Tema: Medición y cálculo en diferentes contextos
Subtema: Desigualdad del triángulo
Duración: 2 sesiones de 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Eje transversal: Aplicación de las matemáticas al trabajo colaborativo
Enfoque: Igualdad de género
PROPÓSITO FORMATIVO DEL APRENDIZAJE (PDA)
El alumno explora la desigualdad del triángulo mediante situaciones problemáticas contextualizadas, desarrollando habilidades de medición, razonamiento lógico y trabajo en equipo, promoviendo una participación equitativa sin distinciones de género.
SESIÓN 1 – Exploración del concepto y construcción del conocimiento
FASE DE INICIO (10 minutos)
- Se realiza una breve dinámica de activación: “Geometría Humana”. Se pide a las y los estudiantes formar triángulos con su cuerpo en equipos mixtos (3 personas por grupo), fomentando la equidad de género en la participación.
- Se les plantea la siguiente pregunta guía:
"¿Es posible formar siempre un triángulo con tres segmentos de cualquier longitud?" - Se introduce la situación problema: Un grupo de jóvenes está diseñando una estructura para una instalación artística comunitaria. Cada equipo debe analizar si con tres varillas de diferentes longitudes se puede formar un triángulo para asegurar estabilidad en la estructura.
FASE DE DESARROLLO (35 minutos)
- Los equipos reciben un conjunto de varillas de diferentes longitudes (pueden ser palitos de paleta u hojas con dibujos a escala).
- Inician un proceso de indagación: prueban combinar las varillas para formar triángulos y registran qué combinaciones funcionan y cuáles no.
- Se promu