Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar

Liz Peña
Primaria 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Primaria 1º Grado
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Área: Lenguaje y Comunicación
Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Inclusión Educativa y Pensamiento Crítico
Integración interdisciplinaria: Introducción a la consonante "MA" (Lengua escrita), Exploración del contexto familiar (Formación Cívica y Ética)


Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno explora portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están, desarrollando habilidades de pensamiento crítico y de respeto a la diversidad lingüística y cultural de su comunidad.


Título de la sesión:
"¿Qué se lee en mi casa? Descubriendo textos y palabras con MA"


Estrategia metodológica:
Proyecto comunitario: "Mi casa y sus textos"


Secuencia didáctica:


☀ ACTIVIDAD DE INICIO (10 minutos)
Intención didáctica: Activar conocimientos previos y motivar a los alumnos a reflexionar sobre su entorno familiar mediante la observación de los textos que los rodean.



  1. Ambientación: Se inicia con una canción infantil relacionada con la familia que incluya palabras con la sílaba "MA" (por ejemplo: "Mi mamá me mima", o similar).

  2. Pregunta detonadora: ¿Qué textos han visto en casa? ¿Qué leen mamá, papá, hermanos o abuelos? ¿Para qué usan esos textos?

  3. Lluvia de ideas: En el pizarrón se anota lo que mencionan los alumnos (revistas, recetarios, folletos, libros, instrucciones, celulares, etc.), usando pictogramas para inclusión de estudiantes con difer