Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

Plan de clase

Planeación Didáctica – Nivel Preescolar 3°
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Duración total: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques: Aprendizaje por indagación | Pensamiento Crítico | Inclusión | Interdisciplinariedad

PROPÓSITO DIDÁCTICO DEL ÁREA (PDA):
El alumno reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego, y estima para qué le alcanza.

PROBLEMA A ATENDER:
Los niños no conocen el valor de las monedas y billetes, ni identifican acciones como juntar, separar, quitar o comparar en situaciones de uso cotidiano del dinero.

ÁREAS INTERDISCIPLINARIAS INVOLUCRADAS:

• Pensamiento matemático


• Lenguaje y comunicación


• Exploración y conocimiento del mundo


• Educación socioemocional

ENFOQUE PEDAGÓGICO:
Aprendizaje por indagación: A través de situaciones reales y simuladas, se promoverá la exploración activa, la formulación de preguntas, la resolución de problemas y la reflexión crítica.

Estrategias de inclusión:

• Material visual y concreto (monedas y billetes reales y de juguete).


• Trabajo en equipo con roles flexibles.


• Preguntas abiertas para distintos niveles de comprensión.


• Adaptaciones para necesidades específicas (uso de pictogramas, apoyos visuales, lenguaje claro).

SECUENCIA DIDÁCTICA (8 sesiones)

Sesión 1: ¿Qué es el dinero?
Objetivo: Despertar la curiosidad sobre el uso del dinero en la vida cotidiana.
Estrategia: Indagación guiada y diálogo
Actividades:

• Lluvia de ideas: ¿Para qué usamos el dinero? ¿Dónde lo vemos?


• Observación y manipulación de billetes y monedas reales y de jug