El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos

Jimena Perez
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y reproduce objeto, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y del entorno.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica — Nivel Preescolar 1º
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos


Propósito de Aprendizaje (PDA):
Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y del entorno.


Problema a atender:
El niño no reconoce las figuras geométricas básicas que puede encontrar a su alrededor.


Enfoque Metodológico: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Matemáticas, Educación Artística, Educación Socioemocional


‣ Campo formativo principal: Pensamiento matemático
‣ Campos formativos vinculados: Expresión artística, Exploración y comprensión del mundo natural y social


 


SESIÓN 1 (45 minutos)
Título: “Exploradores de formas en nuestro entorno”


SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. APERTURA (10 minutos)
    Propósito: Activar conocimientos previos y despertar curiosidad mediante la observación del entorno inmediato.


Actividad:



  • La maestra reúne al grupo en semicírculo y presenta una caja mágica (una caja decorada) de donde va sacando objetos de uso cotidiano (un dado, una caja de jugo, una pelota, un triángulo de papel, una lata cilíndrica).

  • Se invita a los niños a observarlos con atención y preguntar:

    • ¿Qué forma tiene este objeto?

    • ¿Lo han visto en algún lugar? ¿Dónde?

    • ¿Qué otros objetos conocen que se parezcan a este?




Estrategia de pensamiento crítico: Formular preguntas abiertas para promover la descripción, inferencia y comparación.


Producto esperado: Expresi