Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.

Itzel Vazquez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – EDUCACIÓN PRIMARIA (3º GRADO)
Duración: 1 sesión (45 minutos)
Eje Temático: Retos en el reconocimiento del ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas.
Enfoques Transversales: Igualdad de género, Interculturalidad crítica, Educación inclusiva.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Ciencias Sociales, Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Física.


Competencias que se favorecen:



  • Convivencia y ciudadanía responsable.

  • Comprensión del entorno social.

  • Reconocimiento y respeto de los derechos humanos.


PROPÓSITO DIDÁCTICO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes; las relaciona con el ejercicio de sus derechos; y comparte experiencias sobre cómo éstas son satisfechas en sus familias y comunidades.


SITUACIÓN PROBLEMÁTICA (ABP):
“En tu escuela se desea realizar una actividad de integración llamada ‘El tren loco’ con alumnos y alumnas de 3° y 4° de preescolar, incluyendo a niños y niñas con discapacidades. Algunos estudiantes dicen que no se puede jugar porque ‘ellos no pueden correr igual’ o ‘se podrían lastimar’. ¿Es justo que algunos queden fuera del juego? ¿Cómo garantizar que todos los niños y niñas participen y se sientan seguros, reconocidos y respetados?”


OBJETIVOS DE LA SESIÓN:



  • Reconocer las diversas necesidades básicas (físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas) propias y de otros niños y niñas.

  • Reflexionar sobre los derechos humanos aplicados a la infancia.

  • Proponer soluciones inclusivas