¿Por qué existen las normas y leyes?

Joselin Hernández
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia los beneficios de participar en la construcción y aplicación de normas y leyes para garantizar la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos en la comunidad y el país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética
GRADO: Secundaria – 1º
TEMA CENTRAL: Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria
PROBLEMA DE APRENDIZAJE (PDA): Aprecia los beneficios de participar en la construcción y aplicación de normas y leyes para garantizar la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos en la comunidad y el país
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
ENFOQUES TRANSVERSALES: Inclusión – Interculturalidad Crítica – Educación para la Paz – Perspectiva de Derechos Humanos
PROBLEMA INTERDISCIPLINAR: Los alumnos no saben cómo tratar con una persona con autismo


OBJETIVO GENERAL:
Que los estudiantes comprendan la importancia de las normas, leyes, instituciones y organizaciones como garantes de los derechos humanos, identificando su función en contextos reales de convivencia escolar, particularmente en situaciones de inclusión como la convivencia con personas con autismo.


COMPETENCIA A DESARROLLAR:
Construye compromisos éticos en un marco de derechos humanos y reconoce la importancia de participar activamente en comunidad para favorecer la inclusión y la convivencia armónica.


SESIONES: 4 sesiones de 50 minutos cada una


SESIÓN 1: ¿Por qué existen las normas y leyes?


FASE: INICIO (10 minutos)



  • Dinámica de apertura: "Imagínate una ciudad sin reglas". Los alumnos comentan en parejas y luego en grupo algunas situaciones que podrían vivir en un lugar sin leyes ni normas. Esto se conecta con ejemplos cotidianos del aula o del hogar.

  • Presentación del problema eje: "Un nuevo compañero con autismo se integ