Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Itzel González
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – 1º de Primaria


Área: Matemáticas


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Nivel: 1º de Primaria


Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, inclusión, interdisciplinariedad.


Problema que atiende: Los alumnos no comprenden la resolución de suma y resta.


Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Metodología: Aprendizaje por indagación (exploración activa mediante preguntas y resolución de problemas contextualizados).


Enfoque interdisciplinario: Lenguaje (comprensión de consignas), Arte (uso de materiales visuales), Educación Socioemocional (trabajo colaborativo y expresión de emociones ante errores), Ciencias (uso de objetos del entorno).


Enfoque inclusivo: Actividades diferenciadas, uso de material concreto y visual, trabajo en pares heterogéneos, adaptación de consignas para alumnos con necesidades educativas especiales.


SESIÓN 1: “Descubrimos qué pasa cuando juntamos cosas”


Propósito: Que los alumnos exploren de forma activa qué ocurre al juntar o agregar elementos, construyendo nociones de suma.


Inicio (10 min):



  • Activación de conocimientos previos: conversación guiada “¿Qué pasa cuando juntamos cosas?”

  • Preguntas detonantes:

    • “¿Qué pasa si tengo 2 manzanas y me dan 3 más?”

    • “¿Conoces juegos en los que se sumen puntos?”




Desarrollo (25 min):



  • Indagamos en equipos: se presentan bandejas con tapitas, botone