¿Qué sucede cuando aplicamos calor o fuerza a un objeto?

Luz Paola Morales
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, y explica su funcionamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica para Educación Primaria – 4º Grado


Área: Ciencias Naturales
Grado: Cuarto de Primaria
Duración Total: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques Transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (vinculación con Educación Tecnológica y Matemáticas)


Tema central: Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los objetos
Problema interdisciplinar: ¿Cómo optimizar las fuerzas para mover objetos?
Producto final: Dispositivo o juguete que funcione con calor.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, y explica su funcionamiento.


Competencias a desarrollar:



  • Comprensión del funcionamiento de la energía térmica y fuerzas.

  • Pensamiento crítico para la toma de decisiones en la construcción.

  • Habilidades de colaboración e inclusión al trabajar en equipos diversos.

  • Comunicación oral y escrita al explicar el funcionamiento del prototipo.


Materiales necesarios:



  • Cartón, ligas, popotes, cucharas, botellas plásticas pequeñas.

  • Velas pequeñas o lámparas de alcohol (uso supervisado).

  • Tapas, corchos, cucharas, globos, hilo, cinta adhesiva.

  • Termómetros escolares.

  • Guantes de seguridad, lentes protectores.

  • Hojas de registro, guías de observación, rúbricas de autoevaluación.

  • Proyector, pizarra, plumones.


SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1


Título: ¿Qué sucede cuando aplicamos calor o fuerza a un objeto?
Propósito: Explorar conocimientos previos y provocar la curiosidad científica a través de la observación y el diálogo.


Fase: Indagación guiada



  1. Activación de conocimientos previos (10 min)

    • Dinámica inic