Ecuaciones lineales y cuadráticas
Frida Elizabeth Carrizales
Ubicación curricular
Contenido Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve ecuaciones de la forma Ax=B, Ax+B=C, Ax+B=Cx+D con el uso de las propiedades de la igualdad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Matemáticas 1º de Secundaria
Tema: Ecuaciones lineales y cuadráticas
Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad con Pensamiento Crítico
Problema interdisciplinar: Diseño y juego de “Serpientes y Escaleras Algebraicas”
Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno resuelve ecuaciones de la forma Ax = B, Ax + B = C, Ax + B = Cx + D utilizando las propiedades de la igualdad.
Competencia transversal:
Desarrollo de pensamiento crítico y habilidades lógico-matemáticas en un contexto lúdico y creativo.
Material necesario:
- Tableros en blanco de “Serpientes y Escaleras”
- Tarjetas con ecuaciones lineales preestablecidas
- Dados
- Fichas de colores
- Pizarrón, marcadores
- Hojas de trabajo
- Rúbrica de evaluación
SESIÓN 1
Título: "Descubriendo patrones y reglas del juego algebraico"
FASE 1. INICIO (10 minutos):
- Dinámica de activación: Pregunta detonadora que estimule el pensamiento crítico:
“¿Qué pasaría si cada número del 1 al 100 dejara de existir y fuera sustituido por una ecuación? ¿Sería posible jugar un juego de mesa así?”
Se pide a los alumnos una lluvia de ideas sobre lo que significaría reemplazar los números por ecuaciones. - Introducción del objetivo de la clase mediante una situación problema:
“Vamos a crear y jugar un tablero de Serpientes y Escaleras diferente. Para poder avanzar, tendrás que resolver ecuaciones que representen cada casilla del tablero.”
FASE 2. DESARROLLO (35 minutos):
- Exploración guiada:
Los alumnos trabajan en parejas en un ejercicio de reconocimiento de tipos de ecuaciones: Se les presentan ecu