La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios

Caridad Santana
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase de Español – Educación Secundaria 1º Grado
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios
Enfoques: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Proyecto comunitario (interdisciplinar)


Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
El alumno identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.


Problema interdisciplinar a atender:
Que los estudiantes comprendan cómo identificar y analizar un caligrama para expresar, desde la creatividad, una problemática de su contexto comunitario.


Área interdisciplinar integrada: Artes


⮚ SESIÓN 1 (50 minutos)


Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la participación activa de los estudiantes.


Actividades:



  1. Saludo y presentación del tema: El docente explica brevemente que la clase girará en torno a cómo el español puede ser una herramienta creativa para expresar preocupaciones de la comunidad mediante un cuento con caligrama.

  2. Lluvia de ideas: Se pregunta a los estudiantes:

    • ¿Qué problemáticas observan en su comunidad (colonia, escuela, barrio)?

    • ¿Por qué es importante hablar y escribir sobre ellas?

    • ¿Cómo podríamos usar un cuento para hacerlo visible?



  3. Se muestra un ejemplo impreso y proyectado de un caligrama (utilizando un poema con forma: un árbol, una lágrima, una casa, etc.) y se pregunta:

    • ¿Qué observan en esta imagen?

    • ¿Qué relación tiene la forma con