¿QUÉ ENTENDEMOS POR VIOLENCIA DE GÉNERO?

Denisse Cabrera
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas buscando la equidad como derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e históricas de la violencia de género, asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad en sociedades y comunidades patriarcales que pueden llevar a un trato desigual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – EDUCACIÓN PRIMARIA 5º GRADO


ÁREA: Formación cívica y ética / Interdisciplinar: Español y Educación Socioemocional
TEMA: Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas
PROPÓSITO DIDÁCTICO (PDA):
El alumno analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e históricas de la violencia de género, asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad en sociedades y comunidades patriarcales que pueden llevar a un trato desigual.


DURACIÓN: 3 sesiones de 45 minutos


ENFOQUE: Igualdad de género e Inclusión
METODOLOGÍA: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


OBJETIVO TRANSVERSAL:
Verificar que los alumnos reconozcan los prejuicios y las conductas discriminatorias presentes en los espacios de convivencia.


⮚    SESIÓN 1: ¿QUÉ ENTENDEMOS POR VIOLENCIA DE GÉNERO?


PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Identificar qué es la violencia de género y su origen a partir de construcciones culturales e históricas.


ACTIVIDADES:



  1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (10 min)
    • Pregunta detonadora: “¿Han escuchado hablar de la violencia de género? ¿Qué creen que significa?”
    • Realizar “Lluvia de ideas” en el pizarrón.
    • Analizar colectivamente las diferencias entre violencia física, verbal y simbólica.



  2. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA (10 min)
    Se presenta un caso ficticio (adaptado para edad primaria):
    “Lucía y Marcos tienen 10 años. A Lucía le gusta jugar futbol, pero sus compañeros le dicen que eso no es ‘de niñas’. A Marcos le gusta bailar, y sus amigos se burlan porque dicen que eso es ‘de niñas’. Lucía se siente triste y evita jugar. Marcos ha dejado de bailar.”




Se pregunta a los alum