Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Karol jozef Ramos
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para primer grado de Secundaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Bloque: La identidad personal y su desarrollo a lo largo de la vida
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión educativa, Interculturalidad crítica, Educación en derechos humanos
Problema generador: ¿Cómo podemos conocer, comprender y respetar a los distintos grupos juveniles que existen en nuestra escuela y comunidad?


Propósito didáctico (PDA):
El alumno valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad, y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse, en el marco de los derechos humanos.


Competencia a desarrollar:
Conocimiento y respeto de sí y de los otros, con base en el reconocimiento de la dignidad humana, la diversidad cultural y los derechos humanos.


Sesión 1: ¿Quiénes somos los jóvenes?


Fase: Inicio (10 min)



  • Activación de saberes previos: Los alumnos observan imágenes diversas de jóvenes pertenecientes a diferentes grupos culturales, sociales y urbanos (por ejemplo: skaters, estudiantes de alto rendimiento, jóvenes indígenas, afrodescendientes, gamers, artistas urbanos, etc.)

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Cuáles de estos grupos conocen o han visto en su comunidad o escuela?

    • ¿Cómo te identificas tú? ¿Perteneces a algún grupo?



  • Se presenta la problemática: En nuestra escuela y comunidad hay mucha diversidad de formas de ser joven. Sin embargo, muchas veces no comprendemos ni respetamos esas diferencias. ¿Qué podemos hacer para cono