Multiplicación y división: ¿Contrarias o complementarias?

Plan de clase

Planeación Didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 5° de Educación Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Ejes transversales: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.

Problema a atender:
Los alumnos tienen dificultad para aprender la divisibilidad entre 2, 3, 5 y 10.

Área interdisciplinar vinculada: Educación Socioemocional y Formación Cívica y Ética (a través de situaciones reales diversas culturalmente).

SESIÓN 1: Multiplicación y división: ¿Contrarias o complementarias?

Propósito de la sesión:
Identificar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, a través de la resolución de retos matemáticos en contexto intercultural.

Inicio (10 min):

• Activación de saberes previos: se plantea la pregunta generadora:
  “¿Crees que dividir siempre significa repartir en partes iguales? ¿En qué situaciones reales podrías usar la multiplicación y en cuáles la división?”


• Se recogen algunas ideas en el pizarrón.


• Se presenta una historia breve de una comunidad indígena (ej. zapoteca) donde preparan tamales para una celebración y deben distribuirlos equitativamente entre familias.

Desarrollo (25 min):

• Se divide la clase en pequeños grupos.


• Se entrega un set de tarjetas con situaciones problemáticas reales relacionadas con la repartición de alimentos, materiales escolares o viajes en transporte rural.
  Ejemplo: “En una celebración de l