Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales

Dulce Maria Marcos
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica para Aula de Preescolar 3º


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoques Transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interculturalidad, Multilingüismo


Problema a Atender: Los alumnos presentan dificultad para contar objetos o elementos de su entorno en su lengua materna, así como para representar cantidades mayores.


Secuencia Didáctica


Sesión 1: “Exploramos nuestro entorno y descubrimos cantidades”
Duración: 45 minutos


Propósito: Que los alumnos inicien una exploración del entorno inmediato para identificar objetos similares y empezar a cuantificar colecciones sencillas, usando su lengua materna.


Actividades:



  1. Apertura (10 minutos)



    • Momento de indagación: Se invita a los niños a observar el aula y encontrar objetos que estén repetidos (lápices, crayolas, sillas, libros, etc.).

    • Pregunta detonadora: “¿Cuántos objetos hay de cada tipo que encontraste?”

    • Registro visual: Se realiza una tabla en papel bond con dibujos para representar las categorías de objetos, se presentan íconos accesibles para niños con dificultades de lenguaje o comprensión.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • En equipos pequeños, los niños salen al patio o recorren el aula para recolectar objetos con apoyo del docente y auxiliar en caso de que haya alumnos con necesidades motrices o de comprensión.

    • Cada equipo cuenta los objetos