Comprensión y producción de textos expositivos con estructuras textuales: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación de Clase – Primaria 4º Grado
Área: Español
Tema: Comprensión y producción de textos expositivos con estructuras textuales: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Eje metodológico: Proyecto comunitario
Enfoque transversal: Interdisciplinariedad e Interculturalidad crítica
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta un texto expositivo.

Proyecto comunitario:
“Mi comunidad y su entorno: causas, problemas y soluciones desde nuestras voces”

Resumen del proyecto:
Los estudiantes explorarán fenómenos o problemas reales de su comunidad (como la basura, el acceso al agua potable, la biodiversidad local o las tradiciones culturales en riesgo) a partir de textos expositivos. Analizarán causas, consecuencias y posibles soluciones con base en la estructura de textos informativos. Finalmente, crearán un cartel o infografía para compartir con la comunidad escolar.

Sesión 1 – Explorando textos expositivos y sus estructuras

Objetivo de la sesión:
Reconocer las características y estructuras de los textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración) a través de ejemplos relacionados con temas comunitarios.

Actividades didácticas:

Inicio (10 minutos)
•    Dialogamos en grupo: ¿Qué problemas o situaciones importantes existen en nuestra comunidad?
•    Escuchamos diversas voces del grupo, promoviendo la valorización del conocimiento intercultural (e.g., lo que opinan nuestros abuelos sobre el cuidado del río).
•    Se presenta el proyecto com