Explorando materiales y el cuerpo en movimiento

Thalía Bandala
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase – Educación Preescolar (3º Grado)


Nombre del proyecto: Jugando me activo y convivo
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Número de alumnos: 20 (incluyendo un alumno con discapacidad auditiva)
Enfoque: Inclusión, Vida saludable, Aprendizaje servicio
Área de desarrollo: Precisión y coordinación motriz fina y gruesa
PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje):
Construir y modelar objetos con control y precisión de sus movimientos; seleccionar objetos, herramientas y materiales apropiadamente para resolver situaciones diversas.


Tema transversal: Cuidado de la salud, convivencia y motricidad
Metodología: Aprendizaje Servicio (los alumnos resuelven una necesidad real a través de una acción solidaria que mejora su entorno)


PROPÓSITO GENERAL DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Promover el desarrollo de habilidades motrices finas y gruesas mediante actividades lúdicas y solidarias que incluyan la construcción de juguetes con materiales reciclados, fomentando la convivencia, inclusión y el cuidado de la salud física a través del juego activo.


Sesión 1: Explorando materiales y el cuerpo en movimiento


Objetivo de aprendizaje:
Reconocer diferentes herramientas y materiales; experimentar movimientos finos y gruesos para fortalecer la motricidad con acciones significativas para el alumno.


Inicio (10 minutos)
– Bienvenida al grupo con lenguaje de señas básicas (acompañamiento visual para inclusión del alumno con discapacidad auditiva).
– Juegos de saludo corporal (chocar palmas, mover los brazos al ritmo de una canción).
– Presentación del proyecto: “Vamos a construir juguetes para compartir y jugar juntos”. Pregunta guía: ¿Qué necesitamos para