Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural.

Julieta Pascual
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE


Grado: 4º de Primaria
Asignatura: Formación Cívica y Ética / Historia / Lengua Materna (desarrollo interdisciplinario)
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural.
Título de la sesión: "México somos todos: Reconociendo nuestras raíces y construyendo igualdad"
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión – Interculturalidad crítica


PROPÓSITO FORMATIVO GENERAL (PDA):
Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.


PROBLEMA A ABORDAR:
Los alumnos de 4º grado presentan dificultad para reconocer las aportaciones de los pueblos originarios.


SESIÓN ÚNICA (45 MINUTOS)


Secuencia Didáctica: ABP - Aprendizaje Basado en Problemas



  1. FASE 1: Presentación del problema (10 minutos)
    En un ambiente inclusivo y participativo, el docente inicia la sesión proyectando una imagen poderosa: una colcha tejida con múltiples telas y colores, cada una con símbolos culturales diferentes (representando pueblos originarios, comunidades afromexicanas, migrantes, etc.).
    Luego se presenta el siguiente problema:


“Un grupo de estudiantes de otra escuela va a preparar una exposición sobre la historia y las culturas de México, pero al i