Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento

ROSA SOTO
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase – Primer Grado de Primaria
Asignatura: Conocimiento del Medio
Tema: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento
Duración: 3 sesiones (45 minutos cada una)
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Vida saludable, Interdisciplinariedad (Educación Física y Artes Visuales)


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.


Problema Central a Atender:
Que el alumno reconozca las partes de su cuerpo.


RECURSOS DIDÁCTICOS:



  • Láminas del cuerpo humano

  • Espejos individuales

  • Papel bond, colores, tijeras, revistas

  • Canciones infantiles (del cuerpo humano)

  • Libros ilustrados

  • Material para juego de roles (batas, estetoscopios de juguete, señalizaciones)

  • Rincón de higiene personal (jabón, cepillo de dientes, crema, peine)


SESIÓN 1: ¿Qué partes tiene mi cuerpo?
Propósito: Que los alumnos reconozcan y nombren las partes externas del cuerpo humano.
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico, vida saludable


SECUENCIA DIDÁCTICA:



  1. Exploración e indagación (10 min):



    • Se realiza una dinámica con la canción "Cabeza, hombros, rodillas, pies".

    • Se pregunta a los niños: ¿Qué partes de su cuerpo movieron al cantar? ¿Qué otras partes conocen?



  2. Formulación de hipótesis (10 min):



    • Los alumnos observan su reflejo en espejos individuales.

    • En parejas, comentan: ¿Qué partes podemos ver? ¿Todas sirven para lo mi