Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión

José Pacheco
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea códigos que favorezcan la inclusión, a través del uso artístico de formas, colores, texturas, movimientos, gestos, sonidos, entre otros recursos que incorporen características de los sistemas alternativos y aumentativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase para Artes
Nivel: Secundaria – 3º Grado
Asignatura: Artes
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Tema: Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno crea códigos que favorezcan la inclusión, a través del uso artístico de formas, colores, texturas, movimientos, gestos, sonidos, entre otros recursos que incorporen características de los sistemas alternativos y aumentativos.
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques transversales: Inclusión, Estética, Interdisciplinariedad


Problema a abordar: Desconocimiento del arte como recurso favorecedor de la inclusión social.


Enlace interdisciplinar sugerido: Formación Cívica y Ética (inclusión y derechos humanos), Tecnología (diseño de herramientas comunicativas), Educación Especial (sistemas de comunicación alternativos), Español (expresión y comunicación).


Título de la sesión: El Arte Como Lenguaje Inclusivo


Sesión 1 – “Crear para incluir”
Duración: 50 minutos


Fase 1: Inicio (10 minutos)


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del arte como medio de comunicación inclusiva.


Actividades:



  1. Bienvenida y disposición del aula en semicírculo para generar un ambiente participativo.



  2. Presentación de un breve video testimonial (3 minutos) de una persona que utiliza un sistema alternativo de comunicación (SAAC), como pictogramas o lenguaje de señas, explicando cómo el arte le permite expresarse.



  3. Preguntas detonadoras guiadas por el docente:



    • ¿Qué sentiste al ver el video?

    • ¿Crees que el arte puede ayudar a comunicarse cuando no se puede hablar o