Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

EVELYN AVILES
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Matemáticas Secundaria 2º Grado
Tema: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico y Trabajo Interdisciplinario
Problema interdisciplinar: Organización sostenible de eventos deportivos escolares


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor (MCD) y el mínimo común múltiplo (MCM).


COMPETENCIAS A DESARROLLAR:



  • Pensamiento Lógico-Matemático

  • Resolución de Problemas

  • Comunicación Matemática

  • Colaboración y trabajo en equipo

  • Conciencia social y ambiental (interdisciplinar con Ciencias y Educación Física)


MATERIALES:



  • Pizarrón o pizarra digital

  • Fichas de colores con números

  • Carteles con criterios de divisibilidad

  • Calculadoras (opcional)

  • Hojas de trabajo con guía de indagación

  • Proyector o imágenes impresas del evento deportivo escolar


FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y generar interés mediante una situación problemática real.



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Se proyecta una imagen de un evento deportivo escolar con distintos grupos participantes.

    • Pregunta detonadora:
      “¿Cómo organizarías un torneo entre diferentes grupos escolares de manera justa, para que todos participen el mismo número de veces sin repetir rivales?”



  2. Planteamiento del problema:



    • Se presenta la siguiente situación:
      “La escuela planea un torneo ecológico en el que participarán 3 equipos con diferentes cantidades de ju