Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Brenda C
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Formación Cívica y Ética – Secundaria 1º Grado
Duración: 3 sesiones de 50 minutos
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Problema transversal: Falta de identidad personal


OBJETIVO (Propósito Didáctico del Aprendizaje – PDA):
El alumno valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


COMPETENCIAS A DESARROLLAR:



  • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

  • Respeto y valoración de la diversidad.

  • Participación y convivencia democrática.

  • Sentido de pertenencia e identidad.


PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE INTEGRADAS (interdisciplinariedad con Lengua Materna):



  • Participación en discusiones grupales con argumentación y escucha crítica.

  • Producción de mensajes escritos que representen identidades juveniles.


SESIÓN 1
Título: ¿Quién soy yo en el mundo que me rodea?


Fase de Inicio (10 min):
• Dinámica de integración: “Las etiquetas que me definen”



  • Cada estudiante recibe un papel con una palabra que representa una identidad juvenil (ej.: gamer, deportista, lector/a, ambientalista, artista, activista, etc.).

  • Caminan por el aula buscando a otros con quienes se sientan identificados.

  • Se forma un breve debate: ¿Te sientes representado por la palabra que te tocó? ¿Por qué sí o por qué no?


• Presentación del problema:



  • Se plantea el reto: “Muchos adolescentes se sienten confundidos sobre quiénes son. Algunos no s