Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente

Plan de clase

Planeación de Clase – Español 1º Secundaria
Tema: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Proyecto Comunitario
Competencia transversal: Pensamiento Crítico e Inclusión
Problema a atender: “Los alumnos no son incluyentes”

Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos, y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad.

Enfoque pedagógico:
La secuencia de clases está diseñada con base en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), con énfasis en la inclusión, la empatía y el pensamiento crítico. Se propicia un entorno colaborativo que permite a los alumnos desarrollar un proyecto comunitario centrado en el reconocimiento del valor artístico de personas con discapacidad.

 
Sesión 1: ¿Qué es la inclusión y cómo se vive en el arte?

Fase de Inicio (10 min)
• Activación de conocimientos previos: Lluvia de ideas en plenaria con la pregunta: “¿Qué entienden por inclusión?”
• Dinámica rápida: “Rompe el hielo”, cada alumno dice una palabra que relacione con “inclusión” y “arte”.
• Se anota en el pizarrón un mapa conceptual colectivo.

Fase de Desarrollo (30 min)
• Presentación de un video corto sobre artistas con discapacidad (por ejemplo: Beethoven, Judith Scott o artistas contemporáneos).
• Discusión guiada: ¿Qué habilidades artísticas notaron? ¿Qué prejuicios se rompieron con el video?
• Lectura en grupo de un artículo o testimonio de un artista con discapacidad.
• Análisis crítico: ¿Qué